Espantapájaros busca niños y niñas para la Semana del Rock

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Nuestra Directora: “Motivos de indignación”

i jun 27th No Comments por

Estas páginas están abiertas al debate, a la reflexión y al intercambio. Todas las escrituras son bienvenidas.

En su columna para El Tiempo del lunes 27 de junio, Yolanda Reyes escribió:

“‘Os deseo a todos, a cada uno de vosotros, que tengáis vuestro motivo de indignación. Es algo precioso. Cuando algo nos indigna, como a mí me indignó el nazismo, nos volvemos militantes, fuertes y comprometidos’.

Estas palabras escritas por Stéphane Hessel en Indignaos han inspirado a los muy indignados jóvenes españoles del 15-M y a otros movimientos de resistencia pacífica que siguen regándose por Europa y el mundo. ¡Quién iba a pensar que su panfleto de 30 páginas, cuya publicación pasó sin pena ni gloria en los medios, se convirtiera, gracias a las redes sociales, en texto de cabecera de los ciudadanos más jóvenes! En este milenio de la Eterna Juventud, que tan poca atención presta a los mayores, resulta esperanzador que un anciano de 93 años haya activado aquel mecanismo ancestral de transmisión cultural entre el sabio de la tribu y los ‘hombres y mujeres que harán este siglo’, como él llama a los destinatarios de su libro.”

Para leer el texto completo, haga click aquí. El libro de Stéphane Hessel, en castellano, lo edita Destino:

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¡Indignaos!

Autor: Stéphane Hessel
Editorial: Destino
ISBN: 978-84-233-4471-0
Género: Ensayo

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Nuestra Directora: Lectura, poética y política en la primera infancia

i jun 20th No Comments por

A propósito del Lineamiento Pedagógico de Educación Inicial, que desde febrero del 2011 impacta a cerca de 120.000 niños de jardines infantiles y colegios del Distrito de Bogotá, queremos compartir el artículo de Yolanda Reyes publicado en el más reciente número de Había una Vez, revista de la institución chilena para la promoción de lectura Fundación Había una Vez.

   

Lectura, poética y política en la primera infancia

Los avances de la neuropsicología y la pedagogía, entre otras disciplinas, han cambiado nuestras ideas sobre los bebés y los niños y han modificado nuestras ideas sobre el papel de la literatura en la primera infancia. Al demostrar que somos sujetos de lenguaje, en tanto que nuestra historia está entrecruzada de símbolos, y al comprobar la compleja actividad psíquica que despliegan los bebés, hoy sabemos mucho más sobre la importancia del lenguaje en la génesis del ser humano.

De ahí se desprende la importancia de la literatura como el arte de jugar con el lenguaje para imprimir las huellas de la experiencia humana, elaborarla y hacerla comprensible a otras personas. Esa voluntad estética que nos impulsa a crear, recrear y expresar nuestras emociones, nuestros sueños ya nuestras preguntas, para contarnos “noticias secretas del fondo de nosotros mismos” en un lenguaje simbólico, es fundamental en el desarrollo infantil y los bebés son particularmente sensibles al juego de sonoridades, ritmos, imágenes y símbolos que trasciende el uso utilitario de la comunicación y que es la esencia del lenguaje literario.

Hablar de literatura en la primera infancia implica abrir las posibilidades a todas las construcciones de lenguaje –oral, escrito y no verbal– que envuelven amorosamente a los recién llegados para darles la bienvenida al mundo. Las experiencias literarias para la infancia abarcan diversos géneros: la poesía, la narrativa, los libros-álbum y los libros informativos , pero más allá de géneros y textos, aluden a la piel, al tacto y al contacto, a la musicalidad de las voces adultas y al ritmo de sus cuerpos que cantan, encantan, cuentan y acarician. Cuando arrullamos, cuando contamos sencillas historias en los deditos de la mano, cuando jugamos A la Rueda-rueda, cuando ofrecemos libros de cartón o de papel para tocar, probar y hasta morder o cuando contamos historias –las de los libros y las nuestras– ofrecemos un legado literario para explorar “mundos otros” que sólo existen en el lenguaje. Esa importancia de la experiencia literaria en la psiquis humana también ha replanteado la idea tradicional de la “lectura”, en tanto que antes y mucho más allá de lo alfabético, los niños “leen” de múltiples maneras, es decir, descifran e interpretan diversos textos. Si está demostrado que las carencias lingüísticas y comunicativas durante los primeros años afectan la calidad del aprendizaje y si partimos de la base de que la capacidad lingüística incide en el desarrollo del pensamiento, dar de leer a los más pequeños puede favorecer la equidad desde el comienzo de la vida, puesto que ofrece a todos los niños la oportunidad para descifrarse, expresarse, acceder a la cultura y aprender en igualdad de condiciones.

El lugar de la literatura: un recorrido desde el nacimiento.

La voz y la madre poesía.

En esas primeras “conversaciones” con múltiples lenguajes que enlazan a la madre y al padre con el recién nacido, podemos decir que nace la literatura y, más exactamente, la poesía. Los bebés “leen” con la piel y las orejas y su atención se centra más en la musicalidad de las palabras que en su sentido literal, como lo hacen los poetas. Así, mientras incorporan las voces de sus seres queridos, se entrenan como “oidores poéticos” y ese entrenamiento es crucial, tanto para la adquisición del lenguaje verbal, como para la consolidación de sus vínculos afectivos. Los arrullos, juegos, rimas y cuentos corporales  transmiten al bebé una experiencia poética que  se imprime en su memoria y lo ayuda a “pensar” en el lenguaje, es decir a explorar sonidos similares y diferentes, acentos, intenciones y  matices de su lengua materna. Pero, además de brindarle conocimiento y familiaridad con la lengua que conquista, la experiencia de ser arrullado y descifrado demuestra a los bebés cómo la literatura interpreta las emociones. La letra y las coreografías de las canciones de cuna tradicionales y de los primeros juegos como el Aserrín aserrán nos revelan su profundo valor simbólico: el drama de la madre  que aparece y desaparece, (duérmete mi niño, que tengo que hacer;) y las sombras que se pueden conjurar mediante ritmos y palabras.

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Desde la librería: libros para divertirse cocinando

i jun 16th No Comments por

¿Por qué no hacer de cocinar un momento para experimentar y divertirse? En la librería Tienda de Oz tenemos un estante dedicado a toda clase de libros de cocina: infantiles, para adultos, ilustrados, de grande o pequeño formato; todos para que los padres puedan conpartir esta actividad con sus chicos.

Yolanda Reyes nos los repite con frecuencia: “Cocinar con los pequeños es una experiencia artística completa. Puedes amasar galletas, hacer gelatina de colores, mezclar ingredientes; probar sabores, observar cómo se transforma la materia a diversas temperaturas, y además, cantar o decir palabras mágicas mientras los aromas se esparcen por toda la casa. Lo mejor, por supuesto, es que al final, se puede probar el delicioso resultado en familia.”

¡A la cocina, chefs!

Algunos de los libros que pueden encontrar:

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Una cocina tan grande como un huerto

Alain Serres
Ilust. Martin Jarrie
Madrid : Kókinos, 2008

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Una cocina tan grande como el mundo

Alain Serres
Ilust. Zaü
Madrid: Kókinos, 2008

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Repugnante y nutritiva

Adriana Chalela
México : Océano Travesía, 2010

Pueden visitar el blog de Repugnante y nutritiva para ojear recetas y conocer platos repugnantes, curiosos, deliciosos y nutritivos.

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Nuestra Directora: “Antes, durante, después… ¡y todavía!”

i jun 13th No Comments por

Estas páginas están abiertas al debate, a la reflexión y al intercambio. Todas las escrituras son bienvenidas.

En su columna para El Tiempo del lunes 13 de junio, Yolanda Reyes escribió:

“No seremos los mismos después de este dolor. No seremos los mismos después de tanta sangre, después de tantas lágrimas, después de tanto sufrimiento”, expresó el presidente Santos al sancionar la Ley de Víctimas en la Plaza de Armas de Palacio. Pese a que el nombre del lugar podría tener un tinte paradójico e incluso inspirar miedo a ciertas víctimas, ¡precisamente de las armas!, la ley marca un hito “en tantas décadas de violencia entre hijos de una misma nación”, como dijo también el Presidente.

Lo que suena ingenuo -o reduccionista- es el uso reiterado del “después” en las frases presidenciales, como si la sangre, las lágrimas y el sufrimiento se hubieran quedado en el pasado. La conjugación verbal utilizada “no seremos los mismos”, en futuro, parecía insinuar que estábamos pasando una página o atravesando el umbral hacia un tiempo diferente. Cabría preguntarle a Santos si este lunes hace parte del “Después” o es parte de ese interminable “Todavía” en el que ha transcurrido nuestra violenta historia patria.”

Para leer el texto completo, haga click aquí. Los invitamos a dejar sus opiniones y comentarios abajo:

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Desde el jardín: el ataque de los monstruos plastimasa

i jun 7th No Comments por

Los niños de la clase de Lucía mezclaron, amasaron y crearon toda clase de figuras con plastimasa. La preparación es realmente sencilla, sólo requiere de un poco de harina, sal, agua y colorante comestible.

Primero, hay que arremangarse bien la camisa…

Listo. Ahora, a preparar la plastimasa: en un cuenco se vierte un poco de harina y una pizca de sal…

La harina se siente muy suave entre los dedos…

… ¡y en la cara también!

Luego, añadimos un poco de agua y sal

Se amasa bien la mezcla…

… y se le añaden unas gotas de colorante comestible.

“Rojo para mí, por favor”.

Se puede experimentar combinando distintos colores:

¡Con manos de colores, los niños se convirtieron en monstruos de plastimasa!

¡GRRRRRRRR!

¡RAURRRRR!

Como está hecha de harina, sal, agua y colorante comestible, la plastimasa técnicamente es comestible…

…pero no aseguramos que sepa muy bien. ¡Guácala!

Se siente muy raro pegada a la manos…

… Por eso es mejor amasarla bien y jugar haciendo distintas figuras. Pueden hacerse alargadas…

o en forma de arepitas….

…bolitas….

¡o cualquiera que se les ocurra!

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Desde el jardín: la música llena los salones

i jun 1st No Comments por

Todos los martes y jueves resuenan en el jardín de Espantapájaros Taller las voces de niños que cantan, bailan, y juegan al son de canciones infantiles. La música juega un papel fundamental en nuestro desarrollo, y la canción infantil representa una herramienta completa pues contiene melodía, ritmo, armonía y poema.

Paula, nuestra profesora de música:

“A correr, a correr, vamos todos a correr”…

 

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